Le sens des activités proposées aux personnes atteintes de maladies neuro-évolutives : conte sensoriel, peinture Présentiel

Objectifs de la formation

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier ce qui donne du sens à une activité pour la personne accompagnée.
• Repérer les besoins, désirs, attentes et capacités préservées.
• Concevoir une activité personnalisée et cohérente avec le projet de la personne.
• Adapter l'animation à l'évolution des troubles et aux réactions observées.
• Évaluer l'activité et partager les observations utiles avec l'équipe.

Proposer une activité à une personne atteinte d'une maladie neuro-évolutive demande de partir de son histoire de vie, de ses centres d'intérêt, de ses désirs et de ses capacités préservées. L'évolution des troubles cognitifs ou comportementaux impose d'ajuster les propositions sans réduire l'activité à une occupation. Cette formation aide les professionnels à concevoir, animer et évaluer des activités personnalisées qui soutiennent le plaisir, la relation, la participation et le sentiment de continuité de la personne.

Donner du sens à l'activité

• Différence entre occuper, stimuler, accompagner et permettre une participation.
• Histoire de vie, habitudes, centres d'intérêt, désirs et refus de la personne.
• Place de l'activité dans la qualité de vie et le projet personnalisé.

Observer les possibilités

• Repérage des capacités préservées, des besoins et de la disponibilité du moment.
• Effets de l'évolution des troubles cognitifs, moteurs et comportementaux.
• Observation des signes de plaisir, d'engagement, de fatigue ou d'inconfort.

Concevoir et adapter

• Choix d'une intention, d'un cadre, d'un rythme et de supports accessibles.
• Exemples de médiations : conte sensoriel, peinture, musique, mouvement et activités quotidiennes.
• Adaptation du niveau de sollicitation, de l'environnement et de l'accompagnement.

Animer et évaluer

• Posture de l'animateur et place laissée à l'initiative de la personne.
• Préparation, déroulement, clôture et réajustement d'une activité.
• Évaluation qualitative, transmissions et inscription dans le projet personnalisé.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels des équipes pluridisciplinaires intervenant auprès de personnes atteintes de maladies neuro-évolutives.
• Professionnels du soin, de l'accompagnement, de l'animation et de la rééducation.
• Équipes souhaitant renouveler et personnaliser les activités proposées.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous vous interrogez sur la pertinence des activités proposées au quotidien.
• Vous souhaitez partir davantage des goûts, des désirs et des capacités de la personne.
• Vous recherchez des adaptations lorsque les troubles évoluent.
• Vous voulez créer une activité et en évaluer les effets sans la réduire à un résultat attendu.
• Cette formation vous aide à faire de l'activité un support de plaisir, de relation et de participation.

Modalités pédagogiques

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expérimentations et de mises en situation.
• Conception et analyse d'activités à partir de situations professionnelles.
• Échanges réflexifs, supports pédagogiques et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.

L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.

Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.

Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Proposer des activités adaptées en fonction des besoins, désirs, attentes des personnes accompagnées.
• Créer, animer et évaluer une nouvelle activité.
• Proposer des activités en lien avec le projet personnalisé.

• Stéphanie BELLAGAMBA animatrice Ehpad et formatrice

Pour aller plus loin

• La prise en charge non médicamenteuse
• Initiation Snoezelen
• La stimulation basale : les fondamentaux – personnes âgées dépendantes
• Les maladies neurodégénératives.