La stimulation basale : approfondissement en lien avec la pratique professionnelle Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Mobiliser les acquis du module de base dans des situations professionnelles réelles.
• Observer et analyser une situation à partir des repères de la stimulation basale.
• Approfondir la connaissance des besoins et des ressources de la personne.
• Adapter l'environnement sensoriel et les propositions d'accompagnement.
• Élaborer et évaluer un projet sensoriel individualisé avec l'équipe.

l'intégration de la stimulation basale dans les pratiques demande de relier les repères théoriques aux situations réelles d'accompagnement. Les besoins, les ressources et le rythme de la personne, mais aussi l'environnement et la dynamique de l'équipe, orientent les propositions. Cette formation d'approfondissement permet d'observer les pratiques, d'expérimenter des ajustements et de construire des projets sensoriels individualisés.

Réactiver les fondamentaux

• Notions essentielles et principes de globalité de la personne.
• Besoins, ressources et compétences de la personne accompagnée.
• Environnement sensoriel, rythme et qualité de la relation.

Approfondir l'observation

• Observation de situations réelles ou filmées.
• Analyse des réactions corporelles, perceptives et relationnelles.
• Repérage des réponses et ajustements adaptés à chaque personne.

Élargir les voies d'accès

• Modèles proposés par Andreas Fröhlich.
• Choix des propositions selon le projet d'accompagnement.
• Articulation entre perceptions, mouvement, communication et relation.

Transformer les pratiques

• Intégration de l'approche dans les repas, les soins et les activités.
• Évaluation et réajustement des interventions basales.
• Élaboration de projets sensoriels individualisés avec l'équipe.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels accompagnant au quotidien des personnes ayant besoin d'un soutien important.
• Professionnels du soin, de l'éducation, de la rééducation et de l'accompagnement.
• Équipes souhaitant inscrire la stimulation basale dans les pratiques et les projets personnalisés.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous avez suivi une première formation et souhaitez consolider sa mise en pratique.
• Vous voulez analyser des situations concrètes rencontrées dans votre établissement.
• Vous recherchez des ajustements pour les soins, les repas ou les activités.
• Vous souhaitez construire des projets sensoriels individualisés et évaluables.
• Cette formation vous aide à inscrire durablement l'approche dans le travail d'équipe.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Mises en situation, expériences sur soi et analyse collective.
• Observation de situations de terrain ou de supports vidéo apportés par les participants.
• Accompagnement à l'élaboration de projets sensoriels individualisés.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• PRINCIPAUX
• Mettre en pratique les enseignements théoriques de la stimulation basale acquis lors du premier module, en intégrant les données réelles (personnes, lieux, temps, contenus).
• Observer et analyser les situations en s’appuyant sur les éléments de l’approche.
• Approfondir l’observation de la personne dépendante afin d’enrichir les actions éducatives, pédagogiques et de soins.
• Élaborer des projets sensoriels individualisés en s’appuyant sur les éléments de base de l’approche.
• Adapter l’environnement sensoriel aux besoins des personnes accueillies : développer les compétences perceptives, motrices et relationnelles des personnes accueillies en tenant compte de leur milieu (environnement humain et matériel).
• Évaluer les besoins et les ressources de l’équipe transdisciplinaire pour la mise en place d’activités quotidiennes ou à partir des fondamentaux de la stimulation basale

Profil du / des Formateur(s)

• Michel BELOT, psychologue.
• Julie BOTTIN, professeure d'éducation physique adaptée.
• Marilyne BROCHIER, masseur-kinésithérapeute.
• Sophie DUMONT, orthopédagogue.
• Claudia GARREAU, éducatrice spécialisée.
• Catherine MAURICE, psychologue.
• Sylvie PAYEN, psychomotricienne.
• Manuelle RIVON, psychomotricienne, titulaire d'un D.U. en relaxation psychothérapique.
• Rémi SAGE, psychomotricien.
• Miguy SAMINADIN, éducatrice spécialisée, directrice d'établissement.
• Philip VANMAEKELBERGH, orthopédagogue.
• Anne-Claire VOISIN, psychomotricienne.

Pour aller plus loin

• L'éveil sensorimoteur de la personne handicapée
• Observer et analyser les particularités sensorielles
• Du soin à l'activité