L'éveil sensori-moteur de la personne handicapée Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier les repères essentiels du développement sensorimoteur.
• Analyser l'importance de l'éveil sensorimoteur tout au long de la vie.
• Observer les réactions de la personne pour ajuster les propositions.
• Soutenir la motricité, l'exploration et la relation par des situations adaptées.
• Créer un environnement favorisant l'éveil sensorimoteur.

L'éveil sensorimoteur soutient la construction corporelle, relationnelle et identitaire tout au long de la vie. Pour chaque personne, les propositions doivent être choisies à partir de ses réactions, de ses ressources, de son parcours et de ses préférences. Cette formation donne des repères pour comprendre le développement sensorimoteur, observer les manifestations de la personne et créer un environnement favorisant l'exploration, le mouvement et la rencontre.

Comprendre le développement sensorimoteur

• Développement global de l'enfant et construction de la sensorialité.
• Développement corporel, relationnel et identitaire.
• Continuité des besoins sensorimoteurs à chaque âge de la vie.

Observer la personne

• Réactions corporelles, sensorielles, motrices et relationnelles.
• Repérage des ressources, des préférences et des besoins.
• Observation comme appui au choix des situations proposées.

Soutenir le mouvement et la relation

• Manipulation et accompagnement corporel adaptés.
• Expériences motrices et sensorielles accessibles.
• Rencontre de l'autre et sécurité relationnelle.

Aménager l'environnement

• Choix des moyens et du matériel selon la personne.
• Organisation de l'espace pour favoriser l'exploration.
• Ajustement des propositions au parcours et à l'avancée en âge.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels des équipes pluridisciplinaires intervenant auprès de personnes en situation de handicap.
• Professionnels du soin, de la rééducation, de l'éducation et de l'accompagnement.
• Professionnels souhaitant développer des propositions corporelles et sensorielles adaptées.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez comprendre ce que les expériences sensorimotrices soutiennent chez la personne.
• Vous recherchez des repères pour observer ses réactions et ses préférences.
• Vous voulez proposer des situations ajustées à son âge et à son parcours.
• Vous souhaitez aménager un environnement propice au mouvement et à la rencontre.
• Cette formation vous aide à savoir quoi proposer, comment et pourquoi.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et de mises en situation.
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants.
• Échanges réflexifs, supports pédagogiques et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.

L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.

Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.

Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Adapter l’éveil sensorimoteur en fonction des besoins de chaque personne polyhandicapée, de son parcours de vie, de son avancée en âge.
• Analyser l’importance de l’éveil sensorimoteur pour le développement de la personne et celui de la personne polyhandicapée.
• Observer les réactions de la personne pour comprendre où elle en est et lui proposer des situations adaptées à ses besoins.
• Stimuler la motricité de la personne.
• Créer un environnement favorisant l’éveil sensorimoteur.

• Stéphanie HOFMANN, psychomotricienne.
• Violaine TERRIEN, psychomotricienne.

Pour aller plus loin

• La stimulation basale : les fondamentaux
• La stimulation basale : approfondissement en lien avec la pratique professionnelle
• Observer et analyser les particularités sensorielles
• Le toucher, au cœur de l'accompagnement