Comprendre les TSA et adapter ses pratiques professionnelles Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Repérer les principales caractéristiques des TSA et leurs effets possibles dans la vie quotidienne.
• Situer les critères diagnostiques, le rôle des outils standardisés et les recommandations de la
  HAS.
• Analyser les besoins de communication et d'adaptation à partir de situations concrètes.
• Sélectionner des outils de communication et des ajustements environnementaux adaptés.
• Faire évoluer ses pratiques au regard des observations, des besoins et des ressources de la
  personne.

Description

Les troubles du spectre de l'autisme (TSA) se traduisent par des profils variés de communication,
d'interaction sociale et de traitement de l'information. Cette formation apporte des repères actualisés
sur les classifications et les recommandations de bonnes pratiques. Elle aide les professionnels et les
familles à analyser les besoins de la personne et à ajuster l'environnement, la communication et
l'accompagnement au quotidien.

Situer les TSA et les recommandations

• Évolution des définitions et repères actuels sur les TSA.
• Critères diagnostiques du DSM-5 et de la CIM-11.
• Place des outils standardisés et recommandations de bonnes pratiques de la HAS.

Repérer les particularités de fonctionnement

• Principales caractéristiques cognitives associées aux TSA.
• Apports des approches éducatives recommandées : TEACCH, ABA et Denver.
• Mise en lien des connaissances avec les situations du quotidien.

Adapter la communication et l'environnement

• Caractéristiques de la communication dans les TSA.
• Principes de la communication alternative et améliorée, dont PECS et Makaton.
• Choix d'ajustements adaptés aux besoins et aux ressources de la personne.

Faire évoluer ses pratiques

• Analyse de situations rencontrées dans l'environnement professionnel.
• Expérimentation de réponses concrètes dans la relation et la communication.
• Ajustement de l'accompagnement face aux comportements qui interrogent les professionnels.

Public visé

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels accompagnant des personnes en situation de handicap concernées par les TSA.
• Familles souhaitant acquérir des repères pour mieux comprendre et accompagner leur proche.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous accompagnez une personne avec un TSA et souhaitez mieux comprendre son
  fonctionnement.
• Vous recherchez des repères fiables sur le diagnostic et les recommandations de bonnes
  pratiques.
• Vous souhaitez adapter votre communication et proposer un environnement plus accessible.
• Vous voulez disposer de stratégies concrètes pour analyser les situations du quotidien.
• Cette formation vous aide à transformer les connaissances sur les TSA en pratiques
  professionnelles adaptées.

Aucun prérequis n'est nécessaire.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'exercices pratiques et de mises en situation.
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants.
• Échanges collectifs appuyés sur des supports vidéo et des ressources documentaires.
• Évaluation des acquis tout au long de la formation, puis questionnaire final sur l'atteinte des objectifs.

Supports de présentation, documents pédagogiques, vidéos et ressources bibliographiques.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au
formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au
regard du programme et des objectifs.

Pour les personnes en situation de handicap, des adaptations pédagogiques et matérielles peuvent être
proposées.

Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa
prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster
sa prestation au regard des objectifs de la formation et d'évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque
stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis à partir des modalités proposées et échange avec le
stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan
écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de
porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi
  qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un
décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact est établi avec le stagiaire ou le
commanditaire afin d'envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le
Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

Violaine TERRIEN Psychomotricienne et formatrice

Pour aller plus loinLes particularités sensorielles dans les TSA