Intervention précoce en CAA Présentiel

Objectifs de la formation
À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Expliquer les enjeux d'une intervention précoce en CAA.
• Repérer des moyens de CAA adaptés à l'âge, aux besoins et aux contextes de l'enfant.
• Intégrer les outils personnels et collectifs de communication dans les activités quotidiennes.
• Mettre en œuvre des stratégies favorisant la compréhension, l'expression et la participation.
• Construire une continuité d'utilisation de la CAA avec la famille et les différents partenaires.

L'accès à des moyens de communication adaptés doit pouvoir être proposé dès que les besoins de l'enfant sont repérés, sans attendre l'apparition de prérequis. Une intervention précoce en Communication Alternative et Améliorée (CAA) soutient la compréhension, l'expression, les apprentissages et la participation dans les différents lieux de vie. Cette formation aide les professionnels et les familles à choisir les premiers moyens utiles, à les intégrer au quotidien et à construire un partenariat cohérent autour de l'enfant.

Intervenir le plus tôt possible

• Principes et recommandations de l'intervention précoce en CAA.
• Développement de la communication, du langage et de la participation.
• Repérage des besoins et des opportunités de communication dans les différents lieux de vie.

Choisir les premiers moyens

• Signes, multimodalité et supports visuels accessibles au jeune enfant.
• Cahiers de vie, scènes visuelles, tableaux de communication et moyens à objectifs ciblés.
• Articulation entre outils collectifs et moyens personnels de communication.

Enseigner et modéliser la CAA

• Utilisation des moyens de CAA par les partenaires de communication.
• Intégration progressive d'outils linguistiquement robustes et complets.
• Stratégies favorisant la compréhension, l'expression, le choix et la participation.

Organiser la continuité autour de l'enfant

• Aménagements matériels, humains et organisationnels dans les structures d'accueil.
• Participation et inclusion de l'enfant dans un groupe.
• Partenariat entre la famille, les professionnels et les différents lieux de vie.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels accompagnant de jeunes enfants ayant des besoins complexes de communication.
• Professionnels de la petite enfance, de l'éducation, du soin et de l'accompagnement médico-social.
• Familles participant à une formation organisée avec les professionnels qui accompagnent leur enfant.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez commencer la CAA sans attendre l'apparition de compétences préalables.
• Vous recherchez des moyens simples et évolutifs pour soutenir la communication du jeune enfant.
• Vous voulez intégrer les outils personnels de l'enfant dans les activités et les lieux qu'il fréquente.
• Vous souhaitez harmoniser les pratiques entre la famille et les professionnels.
• Cette formation vous aide à construire une intervention précoce, multimodale et inscrite dans le quotidien.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques et pratiques, d'expériences vécues et de supports vidéo.
• Ateliers pédagogiques, mises en situation et analyse de situations professionnelles.
• Échanges réflexifs et construction d'outils transférables dans les contextes d'accompagnement.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.
Pour les personnes en situation de handicap, des adapations pédagogiques et matérielles peuvent être proposées.
Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Repérer des moyens de CAA ajustés au contexte de l’intervention précoce
• Intégrer les outils de CAA personnels d’un enfant au quotidien
• Identifier les stratégies pour permettre la participation de l’enfant en difficultés de communication

• Formateurs experts en CAA

• Pour aller plus loin
• Principes et notions de base
• Environnement : quels aménagements, quelle organisation ?
• Le partenariat avec les famillesDévelopper la CAA en classe