L'évaluation en CAA Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Distinguer les principaux modèles et types d'évaluation mobilisés en CAA.
• Choisir des outils d'évaluation et d'observation adaptés au contexte.
• Mettre en œuvre une démarche dynamique qui fait apparaître les appuis et les possibilités.
• Rédiger des objectifs individualisés pour la personne et ses partenaires de communication.

L'évaluation en CAA vise à identifier les appuis qui permettent à une personne de communiquer et de participer dans ses environnements de vie. Elle s'intéresse aux compétences émergentes, aux partenaires, aux activités et aux obstacles rencontrés, plutôt qu'à une comparaison avec une norme unique. Cette formation, s'appuyant sur le modèle de participation pour la CAA, propose des modèles, des outils et une démarche d'évaluation dynamique pour construire des objectifs individualisés et de lever les freins environnementaux.

Situer les modèles

• Modèle de participation et précautions liées au modèle de candidature.
• Repères issus du MDH-PPH, de la CIF et des pratiques fondées sur les données disponibles.
• Mythes et connaissances actuelles en CAA.

Définir ce qui est évalué

• Domaines de la compétence communicative.
• Niveaux de développement et moyens de CAA associés.
• Environnement, activités et partenaires de communication.

Choisir une démarche

• Évaluations statiques et évaluations dynamiques.
• Grilles d'observation et outils d'évaluation en CAA.
• Choix des outils selon la question, le contexte et la personne.

Transformer les observations en objectifs

• Analyse de situations et de cas cliniques.
• Repérage des leviers et des obstacles à la participation.
• Rédaction d'objectifs pour la personne et ses partenaires.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels et proches disposant déjà d'une pratique de la CAA.
• Membres d'équipes amenés à observer les compétences communicatives et à proposer des objectifs.
• Participants souhaitant structurer une démarche d'évaluation partagée et dynamique.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez dépasser une lecture centrée uniquement sur les difficultés observées.
• Vous hésitez entre plusieurs modèles, grilles ou domaines d'évaluation.
• Vous recherchez une démarche qui permette d'essayer des appuis pendant l'évaluation.
• Vous voulez relier les observations aux contextes de vie et à la participation.
• Cette formation vous aide à transformer l'évaluation en point de départ d'un accompagnement concret.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et de supports vidéo.
• Ateliers pratiques, mises en situation et analyse de situations apportées par les participants.
• Échanges réflexifs et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.

L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.

Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.

Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Identifier les différents types d’évaluations et leurs intérêts en CAA.
• Situer les notions théoriques qui sous-tendent la démarche d’évaluation en CAA au sein des modèles existants.
• Lister les outils existants pour l’évaluation en CAA
• Repérer les intérêts et les objectifs des outils d’évaluation en CAA
• Cibler les besoins d’évaluation en fonction du contexte
• Rédiger des objectifs pour la personne et pour les partenaires de communication, à partir des évaluations et observations réalisées.

• Formateurs experts en CAA

Pour aller plus loin

• Le PIC : Projet Individuel de Communication
• Diagnostic et plan d'action
• Accompagnement au projet institutionnel CAA