Danse et expression corporelle adaptées Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier les apports de la danse et de l'expression corporelle.
• Analyser l'espace et l'environnement nécessaires à une activité adaptée.
• Expérimenter des propositions favorisant le mouvement, le rythme et la relation.
• Adapter l'atelier aux possibilités, aux préférences et au projet de la personne.
• Construire un cadre permettant à chacun de participer et de prendre sa place.

La danse offre un espace où le corps peut devenir source de sensations, d'expression, de plaisir et de rencontre. Pour être accessible, l'activité doit tenir compte des possibilités de mouvement, du rythme, de l'environnement et du projet de chaque personne. Cette formation permet aux professionnels d'expérimenter des propositions corporelles adaptées et de construire un atelier favorisant la participation, la communication et la place active de chacun.

Comprendre l'expérience corporelle

• Sensations kinesthésiques, proprioception et perception du corps.
• Schéma corporel, vie psychique et expression individuelle.
• Corps comme espace de plaisir, de communication et de relation.

Donner du sens à la danse

• Plaisir du mouvement, du rythme et de la musique.
• Affirmation de l'individualité et place dans le groupe.
• Rencontre, échange, écoute et partage avec l'autre.

Concevoir un atelier adapté

• Constitution du groupe, cadre et posture de l'intervenant.
• Choix des propositions selon les possibilités et les préférences.
• Articulation avec le projet personnalisé et le projet d'activité.

Expérimenter des médiations corporelles

• Percussions, mouvements dirigés, portage et stimulations.
• Danse-contact et improvisation à partir de mots, d'images ou de sons.
• Alternance des rôles, guidage et ajustement à l'autre.

Modalités pédagogiques

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques et d'expériences corporelles.
• Ateliers autour du mouvement, du rythme, du guidage et de la danse-contact.
• Analyse des mises en situation et apports bibliographiques.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels du soin, de l'éducation et de l'accompagnement intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Professionnels souhaitant s'investir dans une activité de danse ou d'expression corporelle.
• Équipes souhaitant développer une médiation corporelle adaptée.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez rencontrer la personne autrement que dans les temps de soin.
• Vous recherchez des propositions corporelles accessibles et valorisantes.
• Vous voulez favoriser le plaisir du mouvement, l'expression et la relation.
• Vous souhaitez structurer un atelier cohérent avec les projets personnalisés.
• Cette formation vous permet d'expérimenter avant de concevoir votre propre activité.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques et d'expériences corporelles.
• Ateliers autour du mouvement, du rythme, du guidage et de la danse-contact.
• Analyse des mises en situation et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Appréhender l’espace et l’environnement pour bien adapter l’activité danse à la personne polyhandicapée. SPECIFIQUES
• Mettre en place un atelier, en comprendre le sens, afin de mesurer les perspectives et les possibilités en lien avec les projets personnalisés.
• Rencontrer la personne polyhandicapée différemment.
• Trouver ou retrouver le plaisir du corps, du mouvement, du rythme du corps, de la musique.
• Rencontrer l’Autre et échanger dans un moment suspendu où chacun devient acteur et prend plaisir.

• Fanny BRETTE, éducatrice spécialisée, formée en danse-thérapie.
• Marie GUINOISEAU, éducatrice spécialisée, formée en danse-thérapie.
• Véronique ROUSSET, danseuse et éducatrice spécialisée.

Pour aller plus loin

• Conte sensoriel, danse et peinture
• Du conte sensoriel au spectacle sensoriel
• Le toucher, au cœur de l'accompagnement
• Jouer avec la personne