Le temps des uns, le temps des autres Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier les différentes dimensions de la temporalité.
• Repérer les effets du polyhandicap sur la perception et la construction du temps.
• Analyser les écarts entre les temps de la personne, de la famille et de l'institution.
• Adapter les rythmes, repères et transitions dans les situations quotidiennes.
• Construire des ajustements d'équipe conciliant besoins individuels et contraintes collectives.

Les contraintes institutionnelles et le sentiment d'urgence peuvent entrer en tension avec la temporalité singulière de la personne polyhandicapée. Ses perceptions, son rythme, son histoire et ses possibilités d'anticipation ne coïncident pas toujours avec le temps des proches ou des professionnels. Cette formation propose de mieux comprendre ces écarts afin d'ajuster les accompagnements et de conjuguer les temporalités en présence.

Comprendre la temporalité

• Caractéristiques et représentations du temps.
• Construction psychique et sociale de la temporalité.
• Diversité des perceptions, des rythmes et des repères.

Repérer les spécificités

• Incidences du polyhandicap sur l'expérience du temps.
• Continuité, attente, répétition, anticipation et mémoire.
• Apports des « éprouvés d'existence » de Georges Saulus.

Identifier les temps en présence

• Temps de la personne accompagnée et expression de ses besoins.
• Temps des familles, du parcours et des transitions.
• Temps des professionnels, de l'équipe et de l'institution.

Ajuster l'accompagnement

• Repères et rituels soutenant compréhension et sécurité.
• Organisation des soins, activités et transitions dans le respect du rythme.
• Arbitrages collectifs entre contraintes, disponibilité et qualité relationnelle.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Équipes confrontées à des rythmes, transitions ou temps d'attente difficiles à ajuster.
• Professionnels souhaitant concilier organisation collective et temporalité singulière.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous constatez que le rythme institutionnel laisse peu de place au temps de la personne.
• Vous souhaitez mieux comprendre les réactions liées à l'attente ou aux transitions.
• Vous devez articuler les contraintes de chacun sans perdre le sens de l'accompagnement.
• Vous recherchez des repères pour sécuriser et rendre le temps plus lisible.
• Cette formation aide l'équipe à penser autrement l'urgence, le rythme et la disponibilité.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Apports théoriques et mise en lien avec les situations professionnelles.
• Échanges, réflexions, mises en situation et analyse de pratiques.
• Apports bibliographiques et élaboration de pistes d'ajustement.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Repérer les spécificités temporelles de la personne polyhandicapée pour adapter les pratiques professionnelles.
• Identifier les différentes perceptions et contraintes temporelles de chacun dans l’accompagnement de la personne polyhandicapée.

Céline BLET, psychomotricienne et sophrologue.

• Pour aller plus loin

  • La bienveillance au quotidien
  • L'éthique au quotidien
  • Le travail en MAS
  • Prévenir les risques d'épuisement professionnel