Les Dynamiques d’Attachement dans le polyhandicap : enfants familles professionnels Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier les fondements et les principaux styles d'attachement.
• Analyser les effets du polyhandicap sur les interactions entre l'enfant et son entourage.
• Repérer la place possible du professionnel comme figure d'attachement.
• Ajuster son implication relationnelle dans un cadre professionnel sécurisant.
• Renforcer la coopération avec les familles par une communication empathique.

Les relations d'attachement soutiennent le sentiment de sécurité et le développement de l'enfant, mais elles peuvent être complexes lorsque le polyhandicap modifie les interactions et les possibilités d'expression. Cette formation aide à comprendre ce qui se joue entre enfants, familles et professionnels, à identifier les figures d'attachement et à créer des liens sécurisants sans perdre de vue les places de chacun.

Comprendre l'attachement

• Fondements de la théorie de l'attachement.
• Styles d'attachement et effets sur les relations.
• Besoins de sécurité, disponibilité et exploration.

Repérer les spécificités

• Incidences du polyhandicap sur les interactions et les réponses relationnelles.
• Manifestations parfois discrètes ou singulières des besoins d'attachement.
• Effets du parcours de l'enfant et de la famille.

Situer la place des professionnels

• Professionnels comme figures d'attachement possibles.
• Implication affective, continuité, juste proximité et limites.
• Dynamiques d'attachement au sein des relations professionnelles.

Soutenir les enfants et les familles

• Stratégies favorisant des liens sécurisants.
• Écoute empathique et communication bienveillante avec les parents.
• Coopération autour des besoins relationnels et du projet de l'enfant.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels intervenant auprès d'enfants ou d'adultes polyhandicapés.
• Parents et proches souhaitant mieux comprendre les dynamiques relationnelles.
• Équipes pluridisciplinaires désireuses de renforcer la sécurité affective et la coopération avec les familles.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous observez des réactions relationnelles difficiles à comprendre.
• Vous souhaitez repérer ce que le professionnel représente pour l'enfant.
• Vous vous interrogez sur la juste proximité et la continuité des liens.
• Vous voulez soutenir les parents sans prendre leur place.
• Cette formation apporte un cadre pour penser ensemble sécurité, relation et coopération.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Apports théoriques reliés à des expériences professionnelles et familiales.
• Analyse de situations, mises en perspective et échanges en groupe.
• Apports bibliographiques et construction de pistes d'ajustement.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.

L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.

Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.

Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Identifier le rôle des professionnels en tant que figures d’attachement pour les enfants et leurs familles, et analyser les implications de ce rôle dans leur pratique, tout en explorant les dynamiques d’attachement dans les relations professionnelles.
• Renforcer la collaboration entre parents et professionnels, en développant des outils de communication bienveillante et d’écoute empathique pour instaurer des relations sécurisantes et de confiance.

• Chloé QUERE, psychologue.

Pour aller plus loin

• Travailler avec les savoirs expérientiels des familles
• L'éthique au quotidien
• Le travail en SESSAD
• La bienveillance au quotidien