L'éthique au quotidien Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Distinguer l'éthique de la morale, du droit et de la déontologie.
• Identifier les dimensions éthiques présentes dans les actes du quotidien.
• Analyser une situation en prenant en compte la personne, les proches et les professionnels.
• Argumenter une décision dans le cadre d'une délibération collective.
• Mobiliser des outils institutionnels favorisant une culture éthique partagée.

Accompagner une personne polyhandicapée confronte régulièrement les professionnels à des choix
où se croisent besoins, droits, risques, valeurs et contraintes. L'éthique ne se limite pas aux situations
exceptionnelles : elle se construit dans les gestes ordinaires, les décisions partagées et la capacité
de l'équipe à questionner ses pratiques. Cette formation propose des repères et des espaces de
réflexion pour soutenir une démarche éthique concrète.

Définir le champ de l'éthique

• Éthique, morale, droit et déontologie : distinctions et articulations.
• Principes éthiques et approche du care.
• Valeurs personnelles, professionnelles et institutionnelles.

Interroger les situations quotidiennes

• Toilette, repas, soins, activités et respect de l'intimité.
• Vie affective et sexuelle, choix thérapeutiques et fin de vie.
• Relations avec les familles et prévention de la maltraitance.

Développer la délibération

• Formulation d'une question éthique à partir d'une situation concrète.
• Prise en compte de la parole, des préférences et de l'expression de la personne.
• Confrontation argumentée des points de vue et recherche d'une décision ajustée.

Installer des repères collectifs

• Groupes de parole, analyse des pratiques et espaces institutionnels.
• Construction d'une culture commune et soutien par la formation.
• Comité d'éthique ou recours à un tiers extérieur.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels de l'accompagnement, du soin, de l'éducation et de l'encadrement.
• Équipes pluridisciplinaires intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Professionnels souhaitant structurer une réflexion éthique dans leur pratique ou leur établissement.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous devez décider dans des situations où plusieurs valeurs entrent en tension.
• Vous souhaitez mieux prendre en compte les choix et les modes d'expression de la personne.
• Vous recherchez un cadre pour discuter des désaccords en équipe.
• Vous voulez relier réflexion éthique et actes du quotidien.
• Cette formation aide à transformer les dilemmes en questions partageables et argumentées.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Apports conceptuels reliés aux pratiques professionnelles.
• Analyse de situations, mises en situation et échanges argumentés.
• Élaboration de repères et d'outils de réflexion collective.

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au
formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au
regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa
prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster
sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque
stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a
proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan
écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de
porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi
  qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un
décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit
avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le
Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Adopter une démarche éthique de l’accompagnement au quotidien dans une dimension individuelle et collective.
• Définir la notion d’éthique en lien avec l’accompagnement des personnes polyhandicapées et l’équipe professionnelle.
• Identifier et prendre en compte les besoins des personnes polyhandicapées.
• S’approprier une approche bienveillante dans les actes de la vie quotidienne.

• Luis GAMEIRO, psychologue.
• Aline LEMOINE, éducatrice spécialisée.
• Véronique ROUSSET, danseuse et éducatrice spécialisée.

Pour aller plus loin

• La bienveillance au quotidien
• Travailler avec les savoirs expérientiels des familles
• Le projet d'établissement à l'épreuve des nouveaux dispositifs
• Prévenir les risques d'épuisement professionnel