Être psychomotricien(ne) auprès de personnes polyhandicapées Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Définir le rôle du psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire.
• Analyser le fonctionnement sensori-moteur, tonique et relationnel de la personne.
• Choisir des outils de bilan et d'observation adaptés.
• Proposer des indications psychomotrices cohérentes avec le projet personnalisé.
• Ajuster les guidances, installations, espaces et médiations aux besoins repérés.

La psychomotricité occupe une place importante dans l'accompagnement paramédical des personnes polyhandicapées. Elle articule observation du fonctionnement sensori-moteur, compréhension du tonus, conscience corporelle, communication et relation. Cette formation réunit des psychomotriciens autour de l'analyse des pratiques afin de préciser leurs indications, d'enrichir leurs outils et de mieux situer leur contribution au projet personnalisé et au travail pluridisciplinaire.

Comprendre le fonctionnement sensori-moteur

• Développement sensori-moteur, sensorialité, motricité et différents états toniques.
• Traitement de l'information, compétences cognitives et conscience corporelle.
• Modes de communication, d'interaction et de relation à l'environnement.

Observer et évaluer

• Outils de bilan et d'observation adaptés à la psychomotricité.
• Grille de lecture des troubles du tonus et analyse des besoins.
• Regards croisés et contribution au projet individualisé.

Accompagner le mouvement et l'installation

• Guidance motrice et repères issus des niveaux d'évolution motrice.
• Conseils d'installation, mise en forme du corps et gestuelle ergonomique.
• Aménagement des espaces sensoriels, de jeu et des temps du quotidien.

Construire des médiations adaptées

• Choix d'une médiation selon les besoins, les ressources et le projet de la personne.
• Balnéothérapie, approches sensorielles, Snoezelen, stimulation basale, danse ou médiation animale.
• Analyse de vidéos et ajustement des outils d'observation et d'intervention.

Public visé

À qui s'adresse cette formation ?

• Psychomotriciennes et psychomotriciens intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Professionnels exerçant auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes en établissement ou en service.
• Psychomotriciens souhaitant analyser leur pratique et enrichir leurs médiations.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez mieux situer votre rôle dans le projet personnalisé et l'équipe.
• Vous recherchez des outils d'observation adaptés au fonctionnement sensori-moteur.
• Vous voulez consolider vos techniques de guidance, d'installation et de mobilisation.
• Vous souhaitez choisir et évaluer des médiations psychomotrices pertinentes.
• Cette formation vous aide à confronter vos pratiques et à préciser vos indications.

À qui s'adresse cette formation ? 

• Psychomotriciennes et psychomotriciens intervenant auprès de personnes polyhandicapées. 

• Professionnels exerçant auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes en établissement ou en service. 

• Psychomotriciens souhaitant analyser leur pratique et enrichir leurs médiations. 

Pourquoi suivre cette formation ? 

• Vous souhaitez mieux situer votre rôle dans le projet personnalisé et l'équipe. 

• Vous recherchez des outils d'observation adaptés au fonctionnement sensori-moteur. 

• Vous voulez consolider vos techniques de guidance, d'installation et de mobilisation. 

• Vous souhaitez choisir et évaluer des médiations psychomotrices pertinentes. 

• Cette formation vous aide à confronter vos pratiques et à préciser vos indications. 

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et de pratique corporelle.
• Analyse de vidéos pour décoder les fonctionnements sensori-moteurs.
• Échanges entre pairs et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.
Pour les personnes en situation de handicap, des adaption(s) pédagogiques et matérielles peuvent être proposées.
Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Stéphanie HOFMANN, psychomotricienne.
• Léa JEANMAIRE, masseur-kinésithérapeut