Etre psychologue auprès des personnes polyhandicapées Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier la singularité de la position du psychologue auprès de personnes polyhandicapées.
• Approfondir ses connaissances du développement psychoaffectif et cognitif.
• Adapter ses concepts, outils et modalités d'écoute aux modes d'expression de la personne.
• Analyser sa contribution au projet personnalisé et à la dynamique institutionnelle.
• Mobiliser les repères juridiques nécessaires au partage d'informations et au travail partenarial.

L'exercice du psychologue auprès de personnes polyhandicapées mobilise une clinique, une posture
et des outils qui doivent être ajustés à leurs modes d'expression, à leur développement et à leur
environnement. Sa fonction s'inscrit également dans une dynamique institutionnelle, au croisement
des attentes de la personne, de sa famille, de l'équipe et de l'employeur. Cette formation propose aux
psychologues d'analyser la singularité de leur position et de consolider leurs repères cliniques,
institutionnels et juridiques.

Clarifier sa place et ses missions

• Statut, rôle et fonctions du psychologue en institution médico-sociale.
• Singularité de l'écoute, importance du cadre et travail autour des limites.
• Articulation entre identité subjective, identité professionnelle et cadre institutionnel.

Approfondir la clinique du polyhandicap

• Développement psychoaffectif et enjeux psychologiques du développement précoce.
• Compétences cognitives, modes d'expression et relation à l'environnement.
• Ajustement des concepts et outils classiques à la réalité de chaque personne.

Contribuer aux projets et au travail d'équipe

• Place du psychologue dans l'élaboration et le suivi du projet personnalisé.
• Clinique du polyhandicap et compréhension de la dynamique institutionnelle.
• Partage des observations et coopération avec l'équipe pluridisciplinaire.

Sécuriser son cadre d'intervention

• Relations avec la personne, la famille, l'employeur et les partenaires.
• Repères juridiques utiles à l'exercice en établissement ou service médico-social.
• Partage d'informations au sein de l'équipe et avec les partenaires extérieurs.

À qui s'adresse cette formation ?

• Psychologues intervenant auprès de personnes handicapées ou polyhandicapées.
• Psychologues exerçant en établissement, en service médico-social ou dans un dispositif partenarial.
• Professionnels souhaitant analyser leur posture clinique et institutionnelle.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez clarifier votre place et vos missions au sein d'une équipe pluridisciplinaire.
• Vous recherchez des repères cliniques ajustés aux modes d'expression de la personne.
• Vous voulez revisiter vos outils d'observation, d'écoute et d'analyse.
• Vous êtes confronté à des questions de cadre, de secret professionnel ou de partage d'informations.
• Cette formation vous aide à relier clinique, posture professionnelle et fonctionnement institutionnel.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et d'analyse de situations professionnelles.
• Échanges réflexifs, mises en situation et partage de pratiques entre pairs.
• Documents pédagogiques et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Identifier la singularité de la position du psychologue en institution médico-sociale qui accueille des personnes polyhandicapées : statut, rôle et fonction.
• Approfondir ses connaissances de la spécificité du développement psychoaffectif des personnes polyhandicapées.
• Revisiter les concepts et les outils classiques du psychologue : pour une plus juste adaptation de leur contenu à la réalité des personnes polyhandicapées et des institutions qui les accueillent.
• Mettre en perspective identité subjective, identité professionnelle et cadre institutionnel

• Luis GAMEIRO, psychologue.
• Véronique LOGEAIS, juriste spécialisée dans le droit de l'action sociale et médico-sociale et consultante.
• Marie-Blanche MIGEON, psychologue.

Pour aller plus loin

• Connaître et comprendre le polyhandicap
• Les compétences cognitives du sujet polyhandicapé et leur évaluation
• Le projet personnalisé : co-construction et mise en œuvre
• Les dynamiques d'attachement : enfants, familles, professionnels