Jouer avec la personne Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Reconnaître le jeu comme moyen d'expression, de relation et de construction de soi.
• Observer les intérêts, les initiatives et les modes de participation de la personne.
• Aménager un espace de jeu accessible, sécurisant et ouvert à l'exploration.
• Adapter les objets, les règles et sa posture aux possibilités et aux envies de chacun.
• Construire des temps de jeu favorisant le plaisir partagé et l'interaction.

Le jeu permet d'explorer, d'imaginer, d'entrer en relation et de partager du plaisir. Pour qu'une personne polyhandicapée puisse y prendre part, les professionnels doivent observer ses initiatives, aménager un cadre accessible et ajuster leur présence. Cette formation propose des repères pour reconnaître les différentes formes de jeu et créer des situations dans lesquelles chacun peut agir, choisir et interagir.

Comprendre la place du jeu

• Approches pédagogique, sociale et psychologique du jeu.
• Jeu, construction de la personne, culture et plaisir à tous les âges.
• Développement perceptif et sensorimoteur.

Observer la personne

• Repérage des intérêts, initiatives et modes d'expression.
• Effets des particularités perceptives et sensorimotrices sur le jeu.
• Observation comme point de départ de l'ajustement.

Créer un cadre accessible

• Aménagement de l'espace, choix des objets et sécurité.
• Place du rythme, de la répétition et de l'exploration.
• Possibilité d'agir, de choisir, de participer ou de refuser.

Partager le jeu

• Rencontre avec l'autre et place de chacun.
• Posture du professionnel : disponibilité, présence et soutien.
• Adaptation des jeux aux envies et aux possibilités de la personne.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels de l'accompagnement, du soin, de l'éducation et de l'animation.
• Membres d'équipes pluridisciplinaires intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Professionnels souhaitant développer la place du jeu dans la vie quotidienne.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez mieux reconnaître les manières de jouer d'un enfant ou d'un adulte polyhandicapé.
• Vous vous interrogez sur la place à laisser à l'initiative et à l'exploration.
• Vous recherchez des jeux et des aménagements réellement accessibles.
• Vous voulez ajuster votre présence sans diriger systématiquement l'activité.
• Cette formation vous aide à faire du jeu un espace de rencontre et de participation.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et de mises en situation.
• Expérimentations pratiques et analyse de situations apportées par les participants.
• Échanges réflexifs, supports pédagogiques et apports bibliographiques.

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.
Pour les personnes en situation de handicap, des adaptions pédagogiques et matérielles peuvent être proposées.
Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Valoriser le jeu comme moyen d’expression à part entière de la personne polyhandicapée.
• Observer la personne accueillie pour ajuster notre regard, entrer en relation avec elle et lui donner une place en tant qu’acteur.
• Mettre en place un espace sécurisant cadré avec des jeux accessibles pour permettre une exploration efficiente.
• Créer des outils permettant de s’adapter aux besoins et envies de la personne polyhandicapée.

• Céline BLET, psychomotricienne.

Pour aller plus loin

• Niveau 2 - Jeu et environnement sonore
• Niveau 2 - Activités physiques et sportives adaptées
• La médiation animale : une interaction entre l'animal et les personnes handicapées
• Snoezelen, un autre regard