Conte sensoriel, danse et peinture Présentiel

Objectifs de la formation

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Identifier ce qui donne du sens à une activité pour la personne accompagnée.
• Relier le choix d'une médiation aux observations et au projet personnalisé.
• Concevoir un conte sensoriel à partir de supports accessibles.
• Proposer une expérience de peinture favorisant l'exploration et la créativité.
• Mettre en œuvre une médiation dansée respectueuse du corps, du rythme et des choix de la personne.

Proposer une activité porteuse de sens suppose de partir des possibilités, des préférences et du projet de la personne. Le conte sensoriel, la peinture et la danse offrent des médiations complémentaires pour soutenir la relation, l'expression, la créativité et le plaisir partagé. Cette formation permet d'en comprendre les enjeux et de construire des propositions accessibles, sécurisantes et ajustées aux situations rencontrées.

Donner du sens aux activités

• Être en activité, être actif et participer.
• Cadre, objectifs, moyens et place du projet personnalisé.
• Observation et évaluation des propositions.

Créer un conte sensoriel

• Repères théoriques : stimulation basale et espace transitionnel.
• Choix des supports, du matériel, des rituels et du rythme.
• Création d'histoires favorisant la présence, la relation et le jeu.

Explorer la peinture adaptée

• Organisation d'un cadre qui autorise l'exploration et le refus.
• Matières, couleurs, traces et gestes comme supports d'expression.
• Valorisation de la création et lien avec le projet individualisé.

Danser avec la personne

• Place du corps, du mouvement et de la relation.
• Mises en situation autour de la danse adaptée.
• Inscription de l'atelier dans le quotidien et le projet de la personne.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels de l'accompagnement, du soin, de l'éducation et de l'animation.
• Membres d'équipes pluridisciplinaires intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Professionnels souhaitant diversifier les activités proposées et mieux les relier au projet personnalisé.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous vous demandez quelles activités proposer et comment les ajuster à chaque personne.
• Vous souhaitez dépasser l'occupation pour construire des expériences porteuses de sens.
• Vous recherchez des médiations qui mobilisent le corps, les sens et la créativité.
• Vous voulez mieux observer les réactions et respecter la possibilité de choisir ou de refuser.
• Cette formation vous aide à passer des repères théoriques à des propositions concrètes.

Modalités pédagogiques

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques et d'expériences vécues.
• Expérimentation de matériels, création d'histoires sensorielles et mises en situation.
• Analyse des activités existantes et recherche d'ajustements transférables dans les établissements.

EVALUATION

AVANT LA FORMATION

Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

Pour les personnes en situation de handicap, des adaptions pédagogiques et matérielles peuvent être proposées.

Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr

AU DÉBUT

L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT

Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN

Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.

L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.

Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.

Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS

Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION

L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

Profil du / des Formateur(s)

• Stéphanie ANDRÉ-MOUNIER, éducatrice de jeunes enfants.
• Stéphanie BELLAGAMBA, sophrologue, animatrice et formatrice.
• Fanny BRETTE, éducatrice spécialisée formée en danse-thérapie.
• Marie GUINOISEAU, éducatrice spécialisée formée en danse-thérapie.
• Véronique ROUSSET, danseuse et éducatrice spécialisée.

Pour aller plus loin

• Niveau 2 - Arts plastiques adaptés
• Niveau 2 - Jeu et environnement sonore
• Du conte sensoriel au spectacle sensoriel
• Danse et expression corporelle adaptées

Informations sur l'admission

Pour les personnes en situation de handicap, des adaptations pédagogiques et matérielles peuvent être proposées. Contact : refhandicap.formation@cesap.asso.fr