Du soin à L'activité Présentiel

À l'issue de la formation, vous serez capable de :

• Repérer les besoins, les capacités et les modes d'expression de la personne polyhandicapée.
• Analyser les situations de soin et les actes du quotidien du point de vue de la personne accompagnée.
• Adapter son accompagnement pour favoriser confort, participation et autonomie.
• Transformer les temps du quotidien en occasions de relation et d'activité.
• Proposer des activités cohérentes avec les besoins, les préférences et le projet personnalisé.

Les soins, les repas, la toilette ou les temps de transition rythment la vie quotidienne des personnes accompagnées. Ces moments peuvent aussi devenir des occasions de relation, de participation, d'apprentissage et de plaisir. Cette formation aide les professionnels à observer les capacités de la personne, à ajuster leur accompagnement et à proposer des activités qui prennent sens dans son quotidien et dans son projet personnalisé.

Repérer les capacités

• Besoins, ressources et modes d'expression de la personne.
• Place de l'observation et de l'écoute.
• Communication verbale et non verbale.

Ajuster les soins

• Toilette, repas, lever, coucher et autres temps du quotidien.
• Juste proximité, confort et respect du rythme.
• Participation de la personne dans les gestes qui la concernent.

Donner du sens

• Valeur relationnelle et éducative des actes quotidiens.
• Passage du soin à une activité porteuse de sens.
• Articulation avec les habitudes et les choix de la personne.

Proposer des activités

• Activités ludiques et stimulantes adaptées aux besoins singuliers.
• Prise en compte des capacités, des préférences et de l'environnement.
• Inscription des activités dans le projet personnalisé.

À qui s'adresse cette formation ?

• Professionnels de l'accompagnement, du soin et de l'éducation intervenant auprès de personnes polyhandicapées.
• Membres d'équipes pluridisciplinaires participant aux soins et aux activités de la vie quotidienne.
• Professionnels souhaitant mieux articuler soin, relation, participation et activité.

Pourquoi suivre cette formation ?

• Vous souhaitez rendre les soins et les actes quotidiens plus participatifs et respectueux du rythme de chacun.
• Vous êtes confronté à des situations où les routines peuvent limiter l'expression ou l'initiative de la personne.
• Vous recherchez des repères pour passer d'un geste technique à un véritable temps de relation.
• Vous souhaitez proposer des activités adaptées aux capacités et aux préférences de la personne.
• Cette formation vous aide à donner du sens aux temps ordinaires et à les inscrire dans le projet personnalisé.

• Identification des besoins et positionnement en début et en fin de formation.
• Alternance d'apports théoriques, d'expériences vécues et de mises en situation.
• Analyse de situations apportées par les participants et échanges réflexifs.
• Apports bibliographiques.

Modalités d'évaluation et de suivi

EVALUATION

AVANT LA FORMATION
Les stagiaires sont invités à remplir un formulaire de recueil des attentes et des besoins, qui permet au formateur d'ajuster son intervention. Par cette démarche, le stagiaire identifie ses besoins de formation au regard du programme et des objectifs.

AU DÉBUT
L'intervenant recueille les attentes des participants pour mesurer leur positionnement, afin d'ajuster sa prestation en fonction de la commande contractualisée.

PENDANT
Des tests, questionnaires, ou exercices sont proposés aux stagiaires pour permettre à l'intervenant de réajuster sa prestation au regard des objectifs de la formation et évaluer les acquis de chaque stagiaire.

À LA FIN
Un questionnaire écrit d'évaluation individuelle de la formation interroge le niveau de satisfaction de chaque stagiaire. Les participants autoévaluent leurs acquis par rapport aux objectifs de la formation.
L'intervenant remplit un formulaire d'évaluation des acquis de la formation à partir des modalités qu'il a proposées et qui fait l'objet d'un échange avec le stagiaire dans une dynamique formative.
Le formateur fait un retour sur l'adéquation entre son contenu et les attentes des stagiaires par le biais d'un bilan écrit.
Par sa présence requise au terme de l'action, un cadre participant au bilan, voire à la formation, permet de porter une dynamique institutionnelle nécessaire à la pérennité des projets.

APRÈS
Pour évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles :

• Un questionnaire d'évaluation à froid est proposé aux stagiaires 4 à 6 mois après la formation.
• Une synthèse des évaluations effectuées par les stagiaires est adressée à l'établissement avec la facture, ainsi qu'un questionnaire d'évaluation à froid.
• Un questionnaire d'évaluation est envoyé au financeur de la formation.

ANALYSE DES RÉSULTATS ET UTILISATION
L'ensemble de ces écrits est transmis à Cesap Formation et fait l'objet d'une lecture attentive. S'ils révèlent un décalage entre la réalisation de la formation et nos exigences, un contact sera établi soit avec le stagiaire, soit avec le commanditaire pour envisager des mesures correctives. Ces actions sont enregistrées et suivies dans le Tableau d'Amélioration Continue de Cesap Formation.

• Aline LEMOINE, éducatrice spécialisée.
• Anne-Isabelle ROUFFAUD, psychomotricienne.
• Tijania VERON, accompagnante éducative et sociale.

Pour aller plus loin

• Niveau 3 - Le vieillissement de la personne polyhandicapée
• Le toucher, au cœur de l'accompagnement
• La stimulation basale : approfondissement en lien avec la pratique professionnelle
• L'éveil sensorimoteur de la personne handicapée